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13
Dec
  • Youth Incorporated  magazine placed IE University No. 37 worldwide and No. 9 in Europe.
  • IE University also holds the No. 10 position for innovation in teaching methodologies.
  • IE University and Pompeu Fabra University (No. 98), are the only two Spanish universities that made the ranking 

IE University has achieved the No. 9 position in Europe and No. 37 worldwide in a ranking of universities  “Education Times & Youth Inc Global University Rankings 2011” drawn up by Youth Incorporated Magazine and Times of India Education Times supplement, which has one of the world’s largest circulations. The survey also places IE University among the top ten universities worldwide in terms of innovation in teaching methodologies. 

The ranking is based on a survey conducted in 500 centers of education in 30 countries. Participants include students, recruiters, and professors, who evaluated the key factors in university education, including levels of diversity among the student body and faculty, work opportunities after graduation, campus facilities, financial aid, innovation, international exchanges, and the level of satisfaction among students. One of the features of the ranking is that it contrasts the opinion of universities and their students with that of leading international recruiters who intend to recruit from them in the future. 

The first three places in this global ranking are held by US universities Harvard, Stanford and MIT. IE University holds the No. 37 position worldwide with a score of 93.6 out of 100, and the No. 1 position in Spain. The other Spanish university that made it into the top 100 is Pompeu Fabra University, at No.98. 

“One of our key objectives is to provide students with an optimum teaching model in order to place them in the best possible position to meet the challenges that lie ahead in an increasingly global and complex world,” says Marco Trombetta, Vice Chancellor for Research Coordination at IE University. “Having our teaching methodologies recognized as being among the best in the world serves as a great motivation to keep innovating.” 

The Youth Incorporated ranking confirms that in just three years IE University has established itself among the cluster of preferred European universities among international students. This distinguishing factor is actually one of IE University’s main strengths, given that international students make up over 60% of its student body, and that it currently has some 75 nationalities on campus. 

IE University recently achieved the No. 45 position worldwide and No. 20 in Europe in a survey of universities conducted by International Herald Tribune. The IHT ranking examined the opinions of 3,000 CEOs and senior managers in some 1,000 companies in Germany, Belgium, Canada, US, Spain. France, Italy, Holland, and UK, who were asked about the main universities where they intended to seek future employees. 

(Spanish Version)

IE University, entre las diez mejores del mundo por su innovación docente

  • La Revista  Youth Incorporated  sitúa a IE University en el puesto 37  del mundo y en el noveno en Europa
  • IE University se posiciona también como la decima universidad del mundo en cuanto a su metodología e innovación docente
  • IE University  y la Pompeu Fabra, en el puesto 98, son las dos únicas universidades españolas presentes en el ranking

 

IE University ocupa la novena posición de Europa y la 37 del mundo en el  ranking de universidades“Education Times & Youth Inc Global University Rankings 2011”o rganizado conjuntamente por la Revista Youth Incorporated y el suplemento de educación de Times of India “Education Times”, uno de los medios de comunicación con más difusión en el mundo. Además, IE University se sitúa entre las diez primeras universidades en cuanto a innovación en metodologías de enseñanza. 

Este ranking se basa en un estudio realizado en quinientos centros educativos de treinta países. En este informe participaron estudiantes, reclutadores y profesores que evaluaron los factores más importantes en la educación universitaria, que incluyen aspectos tales como la diversidad de alumnos y profesores, las oportunidades laborales después de la graduación, las instalaciones de los campus, la ayuda financiera, la innovación, los intercambios internacionales y la satisfacción del alumnado. Una de las características de este ranking es haber contrastado la valoración de los centros y de sus alumnos con opiniones de los principales reclutadores internacionales sobre los centros en los que prevén seleccionar sus empleados en el futuro. 

Los tres primeros puestos del ranking global lo ocupan las universidades estadounidenses de Harvard, Stanford y el MIT. IE University se sitúa en el puesto número 37 del ranking mundial con una puntuación de 93,6 sobre 100, siendo la primera universidad española. La otra universidad española que aparece entre las cien primeras de este ranking mundial es la Pompeu Fabra, que ocupa el puesto número 98. 

“Uno de nuestros objetivos es ofrecer a los alumnos la mejor plataforma docente para que afronten de forma óptima los retos de un mundo cada vez más complejo y global”, destacó el Vicerrector de Coordinación e Investigación de IE University, Marco Trombetta, que añadió que  “ver nuestro modelo docente reconocido entre los mejores del mundo es una gran motivación para seguir innovando”. 

El ranking de Youth Incorporated confirma que IE University, con tan solo tres años de historia, se está  haciendo un hueco en el grupo de las universidades europeas preferidas por los alumnos internacionales. De hecho, este rasgo distintivo es una de sus principales fortalezas de IE University: los estudiantes extranjeros representan más del 60 por ciento del total, y en este curso hay 75 nacionalidades representadas en el campus. 

Recientemente, IE University ocupó la 45ª posición del mundo y la 20ª de Europa en el ranking de universidades de International Herald Tribune. Este informe analizaba la opinión de tres mil consejeros delegados y altos ejecutivos de un millar de compañías en Alemania, Bélgica, Brasil, Canadá, EE.UU., España, Francia, Italia, Países Bajos y Reino Unido, sobre cuáles son las principales universidades en las que estas empresas pensaban contratar a sus futuros empleados.

30
Jun

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=s6UTSTJmi2U[/youtube]Martha Thorne, Associate Dean of External Relations at IE School of Architecture IE University, talks to architect, UCLA Professor and Pritzker Prize Winner, Thom Mayne about the next challenges for architectural Education at the lecture of the International Architectural Education Summit 2011. The Summit was held at IE University and organized by IE School of Architecture and UCLA.

30
Jun

International Architectural Education Summit 2011. Outcomes 

(Spanish Version Below)

Symposium 1: Interdisciplinary Collaboration: Reality, Opportunity or the Erosion of Architecture 

Odile Decq, Director General at Ecole Special d’Atchitecture in Paris explained that Architecture is no longer a closed discipline but must be much more opened to other disciplines. It is through inter-trans disciplinary collaboration that architects can redefine themselves in today’s complex environment. Today’s architect must be more engaged and embrace diversity. It is through cross-disciplinary collaboration that new creativity can be found.  Architects must push back the limits and search outside, explore through the unknown.  It is in this way that a richer and productive end can be found and we can create possibilities for the unknown future. It is important to provide unpredictability and joyful disorder at schools.

                Hitoshi Abe questioned how interdisciplinary collaboration is possible. He explained how in the United States the studio centered structure of traditional architectural degree programs is based on the accreditation system. This model works well for a standard degree programs based on a semester.  However it is hard to incorporate research or collaboration with companies that have a very different rhythm of working than the semester/quarter system schools. At UCLA, currently they offer two programs that run in different rhythms. One, the more traditional fast professional degree and two, a research based institution. Gregg Lynn’s Supra Studio based on the second model focused on developing processes and ideas for Disney Imaginarium, the collaborative cooperation of this Supra studio.

                Donna Robertson, dean at the School of Architecture of Illinois Institute of Technology, explained how at her school they now offer different Masters Degrees: Master of Architecture, Master of Landscape Architecture and most recently Master of Integrated Building Delivery which provides the student with the tools for management, fundamentals of economics of buildings, client relationship and entrepreneurship for the sake of a better community, to allow the architect to initiate projects rather than just executing them. Architecture must be broadened and architects must be empowered to be able to respond to the complexity of life.

                Javier Quintana explained how geographical borders are becoming blurred in architecture schools and increasingly collaborations are seen between different schools. However these exchanges of ideas and partnerships are still between architecture schools and within our own profession rather than across different disciplines. According to a recent data, students studying Architecture at a Masters level only represents 1 % of Masters Degrees studied in all fields. Business and Education hold the top positions with over 20% of student population. This data then questions how can architecture be more present in the other fields. How can we architects make a jump to the other world. His suggestion was in favor of the discipline of architecture permeating into other fields,  not just other fields into architecture. Read more…

30
Jun

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=SQ1VY51f_1w[/youtube]Deans from the top schools of architecture met on 24-26 June 2011 at IE University to debate innovation in architectural education. At the IAES Summit 2011, IE University had the chance to interview a few of them on the next challenges for the schools and their students.

Participated to this video: Hitoshi Abe (UCLA); Javier Quintana (IE School of Architecture); Thom Mayne (Prizker Winner + UCLA); Donna Robertson (IIT); Mark Wigley (Columbia); Odile Decq (Ecole Spéciale d’Architecture); Hans Jurgen Comerell (ANCB); Peter Cook (Bartlett); Neelkanth Chhaya (CEPT); and Rob Gregory (Architectural Review)

25
Jun

IE University reúne a las más destacadas escuelas de EEUU, Europa y Asia para dar respuesta a los desafíos de esta disciplina en el siglo XXI

Los decanos y directores de las escuelas de arquitectura más punteras de EEUU, Europa y Asia coincidieron hoy en Segovia en estrechar su colaboración y fomentar sinergias para promover la mejora continua de las enseñanzas de arquitectura y dar respuesta así a los desafíos del arquitecto del siglo XXI. 

Entre estos retos figura la necesidad de adaptar las técnicas docentes y pedagógicas a las herramientas de entornos digitales, y el desarrollo de nuevas plataformas educativas alternativas a las convencionales. Además, los decanos creen imprescindible dirigir la Arquitectura hacia un enfoque global e internacional y apuestan por la innovación educativa como vía principal para alcanzar una excelencia académica sostenible. 

El campus de IE University en Segovia acoge hasta mañana la reunión bianual de decanos y directores de las escuelas de arquitectura más destacadas en el mundo, organizada por IE University y la UCLA (Universidad de California, Los Ángeles). Entre las escuelas que se han dado cita en Segovia figuran las de Harvard y Princeton (EE.UU), la École Spéciale d’ Architecture (París), la Universidad de Calgary (Canadá), la Delft University of Technology (Holanda), la China Academy of Art y la CEPT University (Ahmedabad, India). 

El objetivo de la reunión en Segovia, estructurada en diversos  paneles  temáticos y mesas redondas, es ante todo buscar puntos en común y avanzar en la mejora en todo el mundo de la educación superior en Arquitectura, disciplina que se mueve en un entorno académico y en una práctica profesional en constante cambio. 

La primera cumbre se celebró hace dos años en Tokio auspiciada por el Director de Arquitectura y Diseño Urbano de UCLA, Hitoshi Abe. Este año, la conferencia internacional está organizada por el propio Abe junto con Martha Thorne, Vice-decana de Relaciones Externas en IE School of Architecture/ IE University. 

Javier Quintana, Decano de la escuela de arquitectura de IE University afirmó que “en el congreso estamos analizando las claves del futuro de la educación y creemos que hay que focalizar todo nuestro esfuerzo en la innovación”. Quintana destacó que hay que reforzar la colaboración interdisciplinar de todos los agentes que trabajan en el proceso de la arquitectura y avanzar en la mejora de las relaciones entre las escuelas y universidades con el mundo profesional, “dos mundos paralelos que hasta ahora no han terminado de contactar de manera fácil”, dijo. 

En este sentido Odile Decq, de École Spéciale d’ Architecture (París) puso el acento en la interdisciplinaridad de la Arquitectura  y aseguró que esta “no puede quedarse sola, cuando hay tantas disciplinas que se cruzan con ella”. 

Mónica Ponce de León, de la Universidad de Michigan (EE.UU), señaló que adaptarse a los cambios tecnológicos es uno de los grandes desafíos de la enseñanza de la arquitectura. “La tecnología está avanzando muy rápido, hay cambios que son muy dramáticos, por ejemplo, en la industria de la construcción; una de las preguntas que nos estamos haciendo es cómo las escuelas vamos a poder anticiparnos para que nuestros estudiantes esté preparados para el futuro”, indicó. 

Por su parte, Beatriz Colomina, de Universidad de Princeton (EE.UU), puso de manifiesto que la entrada del mundo digital ha cambiado completamente la manera de enseñar la Arquitectura. A su juicio, otra de las claves es la necesaria globalización de la disciplina. Para Colomina “el arquitecto ya no es un personaje local debido a que los más reconocidos trabajan en todas las partes del mundo; antes las escuelas formaban al arquitecto para desarrollar su profesión en el contexto en el que se desenvolvía, ahora el profesional tiene que saber practicar la arquitectura en lugares como China, Japón, India o Brasil”. 

La conferencia de apertura del congreso corrió a cargo del arquitecto estadounidense Thom Mayne, considerado uno de los más importantes del mundo, que impartió la conferencia “Re-pensando cómo pensamos” (Rethinking how We Think), el pasado jueves en Caixa Forum, Madrid.  Fundador del afamado estudio Morphosis Architects y ganador del Premio Pritzker en el 2005,  Mayne ofreció su particular visión de la arquitectura moderna, proponiendo nuevas estructuras, formas e ideas para ver de una manera creativa aquello que nos rodea. Mayne señaló que “todavía falta por resolver el gran debate del acercamiento de la profesión a la educación”. 

 

 

Más información:
http://iaes.aud.ucla.edu/

http://www.iaes.aud.ucla.edu/pdfs/IAES-3-schedule.pdf

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